Projetos Finalizados
2022 - 2025
Propostas e materiais didáticos para professores de Geografia no estado do Rio de Janeiro
Descrição: Os professores buscam refletir e racionalizar sua prática, bem como pensar diferentes maneiras de mediar um determinado conhecimento a fim de promover a análise de conceitos que desenvolvam raciocínio, consciência e organização espacial nos alunos, analisando a importância da Geografia para compreensão da consciência espacial. Assim sendo, a construção de propostas e materiais didáticos são elementos pedagógicos para a produção do trabalho docente, pois a mediação do conhecimento ocorre de maneira mais ativa. Com as novas demandas advindas da Base Nacional Comum Curricular há a necessidade de pensar diferentes dinâmicas para planejamento, organização e elaboração das aulas para colaboração do processo de ensino e de aprendizagem mais significativos. Desta maneira, o objetivo deste projeto é construir propostas e materiais didáticos para os professores de Geografia das redes estaduais, municipais e privadas de Angra dos Reis, Campos de Goitacazes, Niterói, São Gonçalo, Seropédica e Silva Jardim do estado do Rio de Janeiro. A metodologia da pesquisa-ação possibilita desenvolver uma ação efetiva entre o pesquisador/sujeito-objeto de estudo, não sendo uma pesquisa precisa, pois permitem aos envolvidos dizerem e fazerem sobre algo. Para tanto, o estudo pretende trabalhar a partir de duas escolas de cada município a fim de mobilizar estratégias de aprendizagem para pensar geograficamente os diferentes fenômenos geográficos espacializados Osinstrumentos serão: aplicação e análise de questionários para os professores, a construção propostas e materiais didáticos como aplicativos digitais, materiais multimídias, guias e revistas didáticos, boletins informativos, jogos, miniestações climatológicas, modelagens e outros. Nos resultados esperados os produtos podem colaborar para que as redes de ensino desenvolvam com os professores as práticas pedagógicas necessárias para uma educação qualitativa e que promova a construção dos conhecimentos geográficos com os estudantes..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) .
Financiamento: FAPERJ
2021 - 2023
Complementação e modernização da infraestrutura para pesquisa na Faculdade de Formação de Professores da UERJ
Descrição: A pesquisa tem crescido nos últimos anos em todo o Brasil, implicando na qualificação e estruturação de corpo docente e discente no desenvolvimento de projetos no âmbito da graduação e pós-graduação em diferentes grupos de pesquisa. A necessidade de infraestrutura bem como de outros recursos se torna importante uma vez que as demandas aumentaram significativamente, impactando diferentes ações acadêmicas com vários grupos sociais e em diferentes lugares no estado do Rio de Janeiro. Desta maneira, a Faculdade de Formação de Professores (FFP/UERJ) está envolvida num movimento de organização e crescimento de suas atividades acadêmicas a fim de articular suas pesquisas. Assim, o objetivo é ampliar e consolidar a infraestrutura de pesquisa da unidade acadêmica para o desenvolvimento de suas ações de formação de pessoal de alto nível visando a sua atuação no campo da educação, ciência, tecnologia e inovação social no estado do Rio de Janeiro, em especial no Leste Fluminense. A metodologia se pauta na reflexão da relevância da universidade como um lugar de conhecimento na qual os diferentes grupos desenvolverão suas pesquisas em consonante movimento a partir das etapas de planejar, estruturar e organizar as atividades de pesquisas; desenvolver coletivamente ações de produção científica; articular práticas e conhecimentos das pesquisas nos espaços multidisciplinares de salas e laboratórios para uso dos discentes e docentes para potencializar as formas de organização e estruturação das mesmas na dinâmica de repensar o processo de formação dos graduandos e pós-graduandos. Como resultado, espera-se a ampliação e consolidação da infraestrutura para pesquisa na FFP para o fortalecimento dos grupos de pesquisa, a fim de propiciar a continuidade e desenvolvimento da produção intelectual docente e discente para a sociedade em geral..
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
FINANCIAMENTO FAPERJ
2018 - 2022
BOLSA JOVEM CIENTISTA: As reformas nas Políticas Públicas Educacionais Brasileiras: o caso das Ciências Humanas e da disciplina Geografia na formação de professores
Descrição: Nos últimos trinta anos se acirraram as discussões sobre as políticas públicas educacionais envolvem as questões ligadas às diferentes reformas no âmbito nacional, em virtude da aprovação de uma série de documentos, que tem normatizado e orientado os currículos dos cursos de formação de professores, das escolas e das disciplinas escolares. Essas mudanças estão relacionadas às políticas neoliberais e da globalização, implementadas pelo Banco Mundial, que nome do mercado mundial, busca desenvolver um projeto educacional voltado para a competividade e mercadoria. Essas tem causados diferentes impactos nas políticas curriculares no Brasil, trazendo a questão da qualidade, da meritocracia, a competência e as habilidades como elementos importantes na forma de pensar a aprendizagem na escola. Desta maneira, o objetivo deste projeto é avaliar os discursos presentes nos documentos educacionais Plano Nacional de Educação (2014/2024), Diretrizes Curriculares para Formação de Professores (2015), Base Nacional Comum Curricular Fundamental e Médio (2017/2018) e Reforma do Ensino Médio com a Lei nº 13.415 de 16/02/2017 tendo como foco a formação de professores da disciplina Geografia. Por meio da metodologia da análise de discurso podemos realizar um estudo sobre a linguagem e a produção de sentidos para considerar a história, a ideologia, a política e a filosofia dos agentes e dos textos construídos em questão, para pensar as suas finalidades e seus diferentes impactos.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa.
Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) .
Integrantes: Ana Claudia Ramos Sacramento - Coordenador / Renata Bernardo de Andrade - Integrante / Thiago dos Prazeres do Nascimento - Integrante / Débora Cristina Vieira de Simas - Integrante.
Financiador(es): FAPERJ - Bolsa.
2016 - 2019
AUXÍLIO A PESQUISA FAPERJ LEITURAS SOBRE AS ESPACIALIDADES DAS CIDADES E SUAS REPRESENTAÇÕES NA SALA DE AULA
Várias são as leituras e pesquisas desenvolvidas em torno do espaço urbano e da cidade em suas múltiplas relações sociais, econômicas, históricas e geográficas. Compreender como essas leituras tem subsidiado as concepções sobre a cidade e o urbano nos documentos curriculares e ainda como as mesmas dialogam com as experiências, as
práticas e as representações socioespaciais dos estudantes com seus espaços de vivência é um dos objetivos dessa proposta de pesquisa. Para tanto, se faz necessário analisar como tais conceitos são apreendidos e representados pelos estudantes das escolas públicas e, a partir dessa análise desenvolver, conjuntamente, com professores e estudantes práticas e metodologias para trabalhar com a produção sócio-espacial da cidade em suas dimensões, físicas, sócio-econômicas, políticas e culturais. Essa pesquisa envolverá pesquisadores de três instituições de ensino superior do estado do Rio de Janeiro, bem como as cidades em que tais instituições estão localizadas, quais sejam: a Universidade Federal Fluminense ? UFF -Niterói, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) - Seropédica e a Faculdade de Formação de Professores do Estado do Rio de Janeiro (FFP-UERJ) - São Gonçalo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Doutorado: (1)
2015 - 2017
PROJETO BOLSA IC: A disciplina de Geografia no currículo estadual do Rio de Janeiro no contexto da educação básica nacional.
O objetivo deste projeto é realizar uma análise da disciplina Geografia por meio dos documentos oficiais curriculares do estado do Rio de Janeiro para a compreensão do contexto da educação básica nacional e as diferentes formas de ensinar esta disciplina. Entendemos que nos últimos vinte anos a discussão sobre o currículo toma um grande direcionamento com a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, um documento oficial, no qual orientam a formação de docentes e discentes, as matrizes curriculares da disciplina Geografia, bem como a produção de materiais didáticos. Os estados e municípios tem regulamentado a organização curricular de seus lugares de acordo com as necessidades educacionais para melhoria da educação pública. Para tanto, percebemos diferentes concepções ideológicas e epistemológicas na construção dos currículos, assim como os conteúdos e conceitos que diferenciam a forma como os docentes lecionam a disciplina. Para tanto, o estudo pretende identificar e reconhecer as concepções estabelecidas destes diferentes práticas escolares direcionadas, a partir das secretarias de educação; saberes docentes, suas formações e a forma de trabalho; a geografia escolar e a legislação atual. Pensar sobre as diferentes organizações curriculares é trazer a importância que esta disciplina tem no cenário educacional brasileiro para a formação da cidadania e o trabalho docente.
2013 – 2016
AUXÍLIO A PESQUISA - FAPERJ - A disciplina de Geografia nos currículos estaduais de Goiás, Rio de Janeiro e São Paulo no contexto da educação básica nacional
O objetivo deste projeto é realizar uma análise da disciplina Geografia por meio dos documentos oficiais curriculares de três estados Rio de Janeiro, Goiás e São Paulo para a compreensão do contexto da educação básica nacional e as diferentes formas de ensinar esta disciplina nestes estados, desenvolvendo uma análise comparativa. Entendemos que nos últimos vinte anos a discussão sobre currículo toma um grande direcionamento com a criação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, um documento oficial, no qual orientam a formação de docentes e discentes, as matrizes curriculares da disciplina Geografia, bem como da produção de materiais. Os estados e municípios tem regulamentado a organização curricular de seus lugares de acordo com as necessidades educacionais para melhoria da educação pública, para tanto, percebemos diferentes concepções ideológicas e epistemológicas na construção dos currículos, assim como os conteúdos e conceitos que diferenciam a forma como os docentes lecionam a disciplina. Para tanto, o estudo pretende identificar e reconhecer as concepções estabelecidas destes diferentes currículos, a partir daquilo que se considera parte da importância desta disciplina para a educação básica; as diferentes práticas escolares direcionadas, a partir das secretarias de educação; saberes docente, suas formações e a forma de trabalho; a geografia escolar e a legislação atual. Pensar sobre as diferentes organizações curriculares é trazer a importância que esta disciplina tem no cenário educacional brasileiro para formação da cidadania e o trabalho docente.
2013 – 2016
PROJETO UNIVERSAL - CNPQ - Um estudo sobre as didáticas e as concepções de cidade e de urbano dos alunos e professores de Geografia da cidade de São Gonçalo
O objetivo deste projeto é analisar a relação de ensinar e de aprender sobre a cidade de São Gonçalo por alunos e professores de geografia do Ensino Fundamental II da rede pública. Para tanto, o estudo pretende trabalhar como os sujeitos compreendem as concepções sociais e físicas, a partir dos conceitos de território, lugar, cidade, urbano, cidadania, solo, relevo e bacia hidrográfica em suas práticas cotidianas escolares. A partir dessa análise, desenvolver conjuntamente, atividades que promovam a discussão sobre a importância de pensar como a cidade de São Gonçalo pode ser um objeto de estudo..
2013 – 2015
PROJETO DE MELHORIA DE ENSINO PÚBLICO: FAPERJ - PROJETO DE MELHORIA DE ENSINO PÚBLICO: FAPERJ. Educação Geográfica e o Estudo da Cidade e do Urbano em São Gonçalo: um estudo da construção das práticas docentes e
discentes
O objetivo deste projeto é analisar a relação de ensinar e de aprender sobre a cidade de São Gonçalo por alunos e professores de geografia dos Ensinos Fundamental II e Médio da rede pública. Para tanto, o estudo pretende trabalhar como os sujeitos compreendem as concepções sociais e físicas, a partir dos conceitos principais de cidade e urbano, tendo como os conceitos de território, lugar, paisagem, cidadania, solo e relevo, fundamentos para entender em suas práticas cotidianas escolares. A partir dessa análise, desenvolver conjuntamente, atividades que promovam a discussão sobre a importância de pensar como a cidade de São Gonçalo pode ser um objeto de estudo.